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生活是一成不變的沙漠？還是綠意盎然的綠洲？透過不同的眼光，沙漠也有綠洲的風光。

愛與罰　　

　　兒子剛上小學，開學第一週，學校就召開母姊會，因為小朋友從幼稚園升上小學，一切規矩與幼稚園大不相同，所以在長達兩個半小時的會議中，幾乎是老師一個人報告，多項報告裡有一點帶給我極深刻的印象，就是有關體罰的問題。

　　老師在說明她個人對體罰的觀點後，說了一個小故事，說隔壁班一位家長，剛開學就到學校拜訪老師，非常正式的告訴老師，他家的孩子在家極得寵，從小到大家裡沒有一個人打過他一下，所以請老師無論如何不要打他的孩子。老師說，這些話聽在老師心裡，真的不是很舒服──好像老師一個個是專愛打孩子的無理之徒，家長怕孩子受無妄之災，所以特別交待。但事實上呢？老師說，只是為了發洩自己的情緒而亂打孩子的老師太少了。

　　那天母姊會，時間是開學的第六天，老師從一開始就吵啞著嗓子講話，原本以為她感冒，後來才知是剛開學，幾十個小朋友剛聚在一起「學做小學生」，情況難免失控，啞嗓子是「叫」出來的。

　　我坐在小朋友的凳子上，聽著老師吵啞的聲音，心裡想著「體罰」。什麼是體罰呢？多數人都只覺得只有「打」才是體罰，就怕自己的寶貝挨打，但事實上，我倒覺得輕重適中的打是體罰中較好的方式呢！怎麼說？至少比刻薄、傷人的言語所帶來的殺傷力輕多了。「打」帶來的傷害，往往是皮肉上的痛苦，但冷酷的言語、蔑視的態度帶來的傷害，卻往往是心靈上的，別人看不到，但卻難以痊癒。

　　我記得自己中學時的英文老師，非常漂亮時髦，她從不動教鞭打人，但在教書時，只要我們反應慢，她就在講台上頭一抬、眼睛一瞟、嘴裡就說出我最早認得的單字「pig」，小小的心靈裡，就覺得自己很笨，一上英文，就想到我們是群在豬圈裡哼哈亂叫、混身髒兮兮的豬，心裡就洩氣，當然別想把英文這門新課程學好；我的英文一直不好，原因很多，但一碰英文就想到自己是「豬」，的確是原因之一。我想，如果當時，她不是用那種輕視的態度罵我們，而是考不好就打手心，可能我為了不要挨打，反而會下功夫學呢！

　　另外，我小學有個同學，父母是啞吧，但他倒是個一切正常而且極聰明的人，長大後，雖然沒聯絡，可是我心裡倒一直記得這位聰明但有點悒鬱氣息的同學。有一次，另外一個同學在某大機構中偶遇這位同學，雙方寒暄之後，自然而然聊到小學情景，這位同學的反應卻是：「沒什麼好談、沒回憶的，老師總是對你們這些學生很好，對我呢！一直看不起……」他還舉了一些老師差別待遇的例子，來證明他所受的差別待遇，據同學轉述，他到現在還是心存怨恨。

　　我聽了，只能覺得遺憾。小學生，我們才多麼一點大？對於不是發生在自己身上的事，的確還沒法敏銳的去觀察、分析，所以對那位同學感受到的，我原本毫無感覺。但仔細回憶二十年前的往事時，就發現他並不是「瞎想」，老師的某些態度的確是流露出對他的不耐與厭煩──原因只是他的貧窮以及父母都是啞吧。其實，我讀書的年代裡，「體罰」是一件理所當然的事，我雖僥倖很少挨打，但許多同學被打得真是很慘，而這位同學因為書讀得不差又不皮，所以很少挨打，表面看來，老師並不怎麼體罰他，但我相信，老師帶給他的負面影響大過有正當理由打他一百下。

　　教育當中，我認為最重要的一點是老師「尊重」每個學生，認定每個學生是獨特的個人，不要很快的為學生貼上標籤，認為某某好、某某壞，一旦被貼了壞標籤就永世不得翻身，我覺得這是最要不得的教育方法。至於體罰不體罰嘛！我再想，如果老師扯破了喉嚨，孩子還是一窩蜂似的玩自己的，這種狀況下，也嚴禁老師體罰，那麼有誰能扮演「超人老師」的角色？再說完全不體罰意味的是不是老師不必負「管教」之責？當然，所有人都主張愛的教育，所謂「愛」是不體罰，但一班五十個學生，中間只要有四、五個學生就是起鬨不守規矩，老師能每堂課都花幾十分鐘去疏通嗎？其它四十幾個孩子原本是可以得到完全的學習機會的，但因為少數幾個人的不守規矩，以致他們也受到影響，某個角度而言，不是未處罰該受處罰的人，而處罰了不該受處罰的人？

　　聖經箴言書中所羅門王曾一再提及要「杖打孩子」，有段話他竟這麼說：「不忍用杖打兒子的是恨惡他，疼愛兒子的隨時管教。」以智慧著稱的所羅門王所說的，自然是智慧之言，短短的兩句話或可給許多為人父母者一些提醒吧！什麼是真的愛？什麼是體罰？也值得負有「管教孩子」責任的人，深入思考才是。

（作者金明瑋原發表於宇宙光雜誌81年10月號）

後記：能不能體罰一直是大家爭論的一個問題，不知道你的看法如何？但我仍然覺得，不打孩子，不體罰孩子未必是件好事，能正確的管教並且適度的體罰，幫助孩子走在正途之上才是最好的方法吧！(2005.11.03)

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