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今年一月，宇宙光開始推動「向陽兒童愛提昇計劃」，我負責執行「品格教育成長讀書會」這個部分，在暑假期間，我們為小朋友安排了各式各樣的才藝課程，有日本飯糰、壓花、巧克力製作、吸管造型、魔術、咕咕雞、溜溜球……等。
這些課程的老師，都是請宇宙光的朋友及同工來擔任，幾堂課下來，發覺同工身上果真是寶庫，他們所展現出的才藝也都很精采，此外，也有義工提供課程材料，讓課程更豐富多樣。小朋友在學習過程中既快樂又滿足，每一堂課，幾乎都會有一兩位小朋友展出精采的作品，十分有創意。
瞬間變幻莫測的魔術，魅力無法擋，是孩子們的最愛，但奇怪的是，卻無法引起小名(化名)和小其(化名)絲毫的興趣，我覺得這種表現有點反常，於是我去接近小其，問他想不想練習，他搖搖頭，然後轉身走開，我追上去時他卻躲開，看他執意不想練習的模樣，我也不好勉強他。我又拿起身邊的一根繩子，走到小名身旁，他看我走過去，並沒有走開，我和他面對面，將老師教的步驟重做一遍給他看，問他要不要試試看，他搖搖頭，我心裡想：「這麼有趣的魔術，而且一點也不難，為什麼不想練習？」心裡雖然疑惑，卻沒有放棄，因此我繼續試著說服他，這一次他笑著點點頭。
由於他沒有推辭，於是我再做一遍給他看，做完以後，我請他自己來試試，他拿起繩子把它掛在脖子上，左右手各抓著繩子的一頭，之後他的手就停住了，我請他看著我，然後教他接下來的步驟，這個在大人看來很簡單的動作，他卻重複了好幾次仍然做不好，他臉上露出羞赧的表情，我不忍心看他一再的受挫折，同時也擔心他會因此放棄，於是抓起他的手準備帶著他操作，當我抓起他手的一剎那，心裡很猶豫，深怕會傷到他的自尊心，也怕他會拒絕我。
很意外的他並沒有抗拒，當我們一起按照步驟順利完成時，他臉上開始露出靦腆的笑容，於是我鼓勵他自己再做一遍，這次他又做不好，當他停下來微笑地看著我時，我鼓勵他說：「你再試試看好嗎？」他搖搖頭，我告訴他：「你做得很好，再試一次，慢慢的做，再試一次就好！」最後他拿起繩子又試一次，雖然動作比其他的孩子緩慢，但畢竟成功了，我相信，對他而言那是一項不小的激勵。
所有的才藝課程裡，就屬咕咕雞的製作最有意思，那天小朋友圍成一團，一邊做一邊輕鬆地說說笑笑，那種氣氛好像在做家庭代工，高年級的小朋友動作俐落，自然問題比較少，但對低年級的小朋友，會感覺稍微複雜些，尤其是那位幼稚園大班的小惠(化名)
。
做咕咕雞的原理是將兩個毛線球綁在一起，然後貼上眼睛、嘴巴，就成了一隻可愛的小雞。我和另外一位老師遊走在小朋友身旁協助他們，當我走到小惠身邊時，她拿著兩個毛線球對著我說：「我不會綁！」於是我拿起毛線球幫她把線綁好，線頭還沒有綁好，這時，幾個大的孩子卻都湧上來，嚷嚷著：「老師，我不會綁，幫我！」我一邊綁一邊忍不住地想：「將兩個球的線頭打個死結怎麼會變得這麼難？」後來我才明白，這個現象是因小惠而起。
小惠是跟著哥哥來課輔班，她很喜歡來，不論上什麼才藝課她都很認真學習，當時我幫她把毛線球綁好後，心裡想，她還小應該不會用剪刀，於是拿起剪刀開始幫她把材料剪好，也順手將咕咕雞臉部的一些部位貼好，坐在小惠旁邊那兩位高年級小朋友看到了，便用酸溜溜的口氣提醒我：「妳不要幫她啦！讓她自己動手做。」小惠聽到了，馬上搶白說：「我不會做呀！」當時已意會到，高年級小朋友的話確實有點道理，於是告訴小惠：「不行喔，妳要自己試著做做看！」
我話才說完，她立即拿起牙籤去沾膠水，將眼睛、嘴巴貼到咕咕雞的臉上，我站在旁邊觀察，發覺她貼得比我還好。原來孩子們嚷嚷著：「我不會綁！」其實並不是真的不會，她們要的不過是背後的關愛。
 藉著不同的才藝課程，能看出孩子的各項才能與創意，尤其是溜溜球的製作，那些木製未著色的溜溜球及顏料，帶給小朋友莫大的樂趣，從開始到結束都沒有冷場，而孩子們某些特質也在這堂課裡顯示出來，例如：有的小朋友會先構想、設計好了才上色；有的會不假思索地一筆畫下去，卻也能畫出頗有創意、設計感的作品；有的邊畫邊想、仔細推敲如何配色、圖案怎麼畫比較好看；而有的小朋友是屬於謹慎小心型的，既參考著各種圖形，也聽取各方建議，還是決定不了該畫什麼圖案，要怎麼落筆，直到大家的作品快完成了，他才開始落筆……，不過他們都有個共通點──極為專注，而且是非常地熱衷，彼此之間不時地討論著，互助合作，呈現出一片祥和的氣氛，不像平常那麼調皮、搗蛋、鬧場似的跑來跑去……，對於完成後的作品，也都視為寶貝般的珍惜。
透過才藝課程來看這群小朋友，越發覺得他們個個都是珍寶，雖然家庭結構、生活、環境不能盡如人意，但是深藏在生命裡的那份亮光卻不會消失，只要有愛的供應，那份生命中的光輝，就能持續擴大閃耀，永不停息。
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