◎ 研發部 / 葉素玉

向陽兒童
生命教育應該不只是口號！

「向陽兒童愛提昇計畫」的知識成長工程中，有一項子計畫──兒童才藝課程，我們為小朋友安排了「手語詩歌」，讓小朋友學習生活實用的簡易手語詩歌，幫助他們口、手、腦並用外，透過運用手語詩歌的活潑與趣味性，讓兒童詩歌朗朗上口，更進一步還可用手語詩歌，帶出不同形式的詩歌敬拜。

兒童詩歌具有濃厚的童趣，加上老師靈活的手語及趣味教學，讓課程裡充滿活潑與輕鬆，學習力也特別好；藉著歌詞解說，老師引領小朋友自然地認識神與自己、自己與大自然、自己與人、自己與自己的關係，例如：透過歡樂活潑〈你是唯一的〉這首詩歌，讓小朋友知道自己在上帝眼中是個寶貝，每一個人都是無價之寶；藉著〈只要有愛〉，讓他們知道大自然的美，大自然存在的意義……，小朋友不但學習欣賞自己，也懂得珍愛大自然。

輕鬆活潑的詩歌與手語，除了吸引小朋友的好奇心，高亢的情緒也隨著呼之欲出，一不小心就會失控，老師形容每一次上課都好像打了一場仗；但是台風穩健的老師，用正面肯定的話語來回應，激發出更大的學習興趣。當老師鼓勵自願者上台，小朋友的反應熱烈，有一個孩子，當她跑上台去，卻又感到畏懼，急得哭了起來。當第二次老師再次徵求上台表演，這個孩子已經有安全感，可以大方地表現，她居然又跟著上台了。有時，老師會採用輪流上台的方式，請小朋友整首歌用手語來表達，而在台下的同學則負責唱歌，如此一來，台上的小朋友受到肯定，而台下的小朋友則自在融入，享受其中，達到彼此共賞的教學成效。

小朋友學習意願高昂，遇到不會或忘記的，他們會不斷追問老師而且想知道其他字詞要如何比，有人會向老師要歌詞，顯示出其學習的興趣與求知慾。由於孩子的個性不一樣，手語詩歌雖然有趣，有些孩子的學習意願卻很低，或不願意配合，除非他們自動解除心理防線，才願意開口、動手比畫。儘管如此，在教學過程中，仍然可以觀察到某些孩子的特質與優點，例如六年級的小潔(化名)原本不太參與，經過幾堂課後，她竟也試著舉手練習；有些好動的孩子，例如小東(化名)是個需要很多鼓勵的過動兒，唱歌也五音不全，他可以在老師的鼓勵下，耐著性子，認真學習和記憶，非常努力地完成一首歌。

課堂上有時會和孩子聊聊，發覺某些孩子談論的話題居然都是自殺、殺人、死亡，不免讓人憂心，孩子是否接收了過多社會事件的負面資訊？有一首詩歌這麼寫：

世界有你會更美好，沒有人能像你
神的眼中你是寶貝，在世上你就是唯一
你是如此如此特別，在上帝的眼中
沒有人能像你 你是如此如此特別，在上帝的眼中
沒有人能取代你

在上帝眼中每一個人都是寶貝，獨特而無價，但願我們為孩子所設計的課程，能逐漸影響孩子，在孩子的生命中逐漸養成懂得尊重生命的觀念，生命教育應該不只是口號吧，而是要讓孩子在安全、完善的體制下，真實地活出真善美的生命！

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