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青少年門徒培育的理念與策略

文/洪中夫牧師
現任中華發光使命協會副秘書長
曾任飛颺青少年成長中心主任、亞洲體驗教育學會理事

 

  有位天使在天堂門口遇到了耶穌,對祂說:「主,你之前到哪裡去了?」
  耶穌回答:「我道成了肉身,為世人的罪而死。」

  「主啊!妙極了!但世上的人怎樣能知道?為他們所做的犧牲呢?」天使問。
  耶穌回答說:「我用三年多的時間訓練十二個人,並且委派他們去傳揚救恩的信息。」

  此時,天使疑惑地問:「主啊!就這十二個人?如果他們失敗了怎麼辦?你還有別的計畫嗎?」

  耶穌說:「我沒有其他的計畫了!」

  耶穌的計畫成功了,否則兩千年後,我們就沒有機會聽聞福音!
  耶穌的死,為我們的罪付出了完全的犧牲,祂知道在三年緊迫的時間壓力之下,必須裝備十二門徒來接續祂的使命;在耶穌的一生中,門徒訓練的重要性僅次於救恩,若沒有門徒,就無法把福音傳到地極……。

參加團契聚會能成為門徒?

.青少年雖然從小參加主日學,但靈性至今沒有太多的長進。
.青少年的聖經知識豐富,對上帝卻缺乏真實的經歷,也沒有穩定的靈修生活。
.青少年對信仰困惑,不確定自己是否重生得救。
.青少年有很棒的音樂及舞台恩賜,卻空有敬虔的外衣,平時的生活次序混亂。
.每次到了考前,青少年就藉故不來聚會,他們看重成績過於敬拜神。

  上述對青少年屬靈狀況的描述,身為輔導的你是否十分熟悉?

  許多青少年工作者期待找到一套好的聚會教材,認為只要對國、高中生教授六年完整的聖經課程,便可使他們成為靈性成熟的基督徒,但結果總令人失望!因為這些教材,對從小在教會長大的孩子來說,多是耳熟能詳、老生常談的道理,因此對課程感到乏味,出席率不穩定。另有人以為青少年缺乏屬靈的胃口,於是以熱鬧的活動或特會來吸引他們,卻忽略聖經的教導及門徒培育,導致青少年的生命停滯不前。

  傳統「以聚會為導向」的青少年事工,教會可能投入80%以上的資源在聚會上,卻產生不到20%的果效(亦即青少年生命改變有限)。此關鍵在於團契聚會或主日學只是牧養的一部份,整全的牧養另需具備門徒培育與小組關懷的功能:

團契聚會──群體牧養的功能(教學者和全體成員之間的互動)
門徒培育──生命造就的功能(培育者和個別學生的師徒關係)
小組關懷──肢體連結的功能(同儕間的彼此關懷與小組歸屬)

  我們發現,若輔導對青少年缺乏真實的關係與造就,僅一味要求他來聚會,多數青少年是不會因活動或節目而來的。真正吸引他們的,往往是「關係」──青少年的同儕關係,以及輔導對他成長的陪伴。

  教材無法使人作門徒,唯有生命才能影響生命!門徒培育必須成為青少年事工的核心,如果忽略了,會造成疲乏軟弱,或以活動暫時支撐而成為偽裝的活力。因此,我們必須檢討現行團契聚會(主日學)的功能,融入一套門徒培育的模式,才不致在例行的聚會中流失這一代的青少年!

「一對二」的門徒培育策略

  有效的門徒培育包含兩個指標,一是「生命成長」,例如對真理的渴慕、價值觀的改變、人際關係的改善、委身服事的行動等。另一方面則是「不斷倍增」。正如保羅吩咐提摩太:「你在許多見證人面前聽見我所教訓的、也要交託那忠心能教導別人的人。」(提後二2)保羅造就提摩太,提摩太再造就忠心能教導的人,此人再去培育他人,如此四代持續傳承。

  門徒培育的方式有很多類型,主日學教育、小組聚會、歸納法查經、大班授課、造就性營會、一對一門訓等,都是常見的做法。筆者在此針對青少年提出「一對二」的門徒培育策略,主要的關鍵在於發揮同儕的影響力。

我們知道,青春期的孩子對權威比較敏感,如果培訓者過於嚴肅或嘮叨,他們就會感到壓力或缺席。相反地,若一位培育者關心兩位青少年,能避免上對下的關係,提高談話的互動性,青少年和同輩朋友一起出席也比較不會感到孤單,即或其中一位缺乏學習動機,還可請另一位成員鼓勵他繼續參加。相對於傳統「一對一」門徒訓練,青少年族群用「一對二」的方式比較容易成功,但如果涉及個人隱私,不方便在「一對二」時提出,培育者可另找時間進行個別輔導。

「一對二」青少年門徒培育策略

一位培育者邀請另外兩位青少年,彼此委身立約,進行一個以聖經為根基的課程。每週或兩週見面一次,每次40分鐘。持續一段時間之後,青少年有能力成為培育者,以此方式再去培育其他的人。

(為避免異性之間不必要的困擾,培育者和青少年應以同性別為原則。)

國、高中生階段的青少年面臨課業壓力,要在例行的聚會時間以外,另召開小組型式的門徒訓練,常常找不到合適的時間。但「一對二」的門徒培育較為靈活,輔導可請學生聚會前提早40分鐘到教會,或是聚會後晚40分鐘離開,以此進行課程。倘若青少年週末因故無法參加聚會,培育者也可以和學生約在學校附近見面,或下課後找地方交流,甚至用電話懇談也是可以的。

「一對二」的門徒培育是以關係為導向,培育者與門徒之間有親密的連結,能深入地碰觸他們內在生命的問題。建議安排對象時,兩位成員的靈程階段應大致相同(例如:同屬靈程指標中的「相信」階段,或同屬「委身」階段),如此在教材的選擇及培育上才能同步進行。

總而言之,「一對二」門徒培育,重點在邀請人進入一個互愛守望的關係,並針對個人成長所需,量身訂作適合的教材。在時間的進展中,必須聚焦於成員生命的改變──培育者不僅是教授課程,也要藉由彼此的互動交流,達到以生命影響生命的造就目的。

結語

許多教會非常關心青少年,也體會到「沒有下一代,教會就沒有傳承」的重要性。然而,我們卻發現:很多自稱是基督徒的青少年,常常因為課業繁重而不參加聚會。是聚會內容不適合他們?還是我們對他們的挑戰不足?青少年究竟需要什麼,才能成為成熟的門徒?

我們看到聖經中約瑟17歲時被哥哥們賣到埃及,從此展開了驚心動魄的生命之旅。耶利米蒙召作先知時約17歲。但以理和三個朋友在巴比倫立志過聖潔的生活,當時,他僅是一位18歲的少年人。少女以斯帖自幼父母雙亡,18歲卻成為波斯帝國的皇后。這些青少年後來不單是以色列民族的領袖,而且是跨越社會文化的影響者。如今,我們也必須視少年人為門徒,幫助他們擁有清晰的異象及委身的心志,使他們越來越像基督、順服基督,並委身於世界宣教。

 

 
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4D青少年門徒培育模式(一)
如何推動青少年父母事工
如何從零開始發展青少年福音事工
青少年福音外展與銜接策略
提升青少年事工的執行力
尋求青少年事工的異象
從做中學的門徒培育
如何制訂青少事工的使命宣言
釐清青少年事工團隊的核心價值
青少年培育的理念與策略
青少年的心理特徵
新鮮人應該知道的二三事
為什麼他總是已讀不回
學習正向思考
感恩的心最美
如何突破自我
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如何紓解壓力
尊重的性關係
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精力的來源─動機
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